 并发常见问题 |
并行学分是高中生同时获得大学学分和高中学分的好方法。万博max在线登录九年级到十二年级的学生可以同时报名参加大学课程。Northark认为那些成功完成八年级并且没有从高中毕业的学生是合格的学生。同时注册的学生必须符合以下条件:
1.学生必须完成八年级，并在中学或家庭学校注册。
2.学生必须完成入学申请，并提供合格的考试成绩(ACCUPLACER或ACT)。在家上学的学生还必须提供一份意向通知家庭学校表格的副本，该表格在当地学区存档。
只有符合资格并注册了大学课程的学生才能参加课程;万博max在线登录高中生不能为了获得高中学分而参加大学课程。万博manbext北阿肯色学院可以对兼业学生身份的录取规定额外的资格。北方舟并行招生项目的工作人员将在注册时确定并行学生的安置、分数成就和资格。
- 同时注册的学生将被归类为非学位申请者。
- 同时招收的学生，除在高中校园或中学正常上课时间内修读课程外，每学期不得超过九学期学时。例外情况可以由高中行政部门与同时招生项目的工作人员合作。
- 同时入学的学生每学期必须保持2.00 GPA的累计成绩。学期平均绩点未达到2.00分者，累计绩点低于2.00分者，下一学期留校察看。学期平均绩点不低于2.00且累计绩点不超过2.00者，留校察看。如果在留校察看期间，学生未能达到2.00学期GPA，且累计GPA继续低于2.00，将被停课。学生在被归类为学位寻求者之前，通常在高中毕业或完成GED证书后，不得重新注册Northark。例外情况需要学术领导和学生成功团队的批准。
- 所有第三方支付学费和其他费用的安排均由学生负责。
- 为了有资格注册以下列出的普通教育/转学课程以获得大学学分，一个并行的学生在12年级的标准(或可比的ACCUPLACER分数)基础上基本达到以下最低ACT分数:
课程 |
行为 |
经典Accuplacer |
下一代Accuplacer |
|---|---|---|---|
| 英语1013英语比较。 | 英语19和阅读19 | 句子技巧83和阅读79 | 写255和阅读255 |
| MAT 1223大学代数 | 数学21和阅读19 | 大学数学42和阅读79 | QAS 255和阅读255 |
| MAT 1223大学代数 | 数学19 *和阅读19 | 初级代数77*或更高和阅读79 | QAS 249 *和阅读255 |
| 所有其他通识教育课程 | 阅读19 | 阅读79 | 阅读255 |
- Northark学术项目有监督的并行大学学分转录遵循HLC标准的学生学习成果，教师资格等。
学生有资格参加以下ACTS课程以获得同时学分。如需了解额外课程是否计入并行学分，请与并行教育主任联系。
“大学启动计划”鼓励Northark的学生在高中期间完成尽可能多的大学学分。
一级:在Northark高中完成15-44学分并保持3.0 GPA的学生:
- 高中毕业时穿的红黑绳
- Northark College Kickstart证书
二级:在高中生涯中完成45-59学分并保持3.0 GPA的学生将获得:
- 高中毕业时穿的红黑绳
- 万博manbext北阿肯色学院Kickstart翻领别针
- Northark College Kickstart证书
第三层:在高中期间完成Northark的副学士学位(60+学分)，并保持至少3.0 GPA的学生将获得:
- 高中毕业时穿的红黑绳
- 万博manbext北阿肯色学院启动奖
- Northark College Kickstart匾
在高中上课的一个优势是，学生们在大学学位上有一个良好的开端。完成必修课程的学生可以在高中阶段获得大学学位和/或证书。要了解更多关于这些学位和证书机会以及完成这些证书所需的课程，请联系并行学分助理主任Sarah Bing。
反向传输通过Northark完成至少15个大学学分的学生可能有资格获得反向转学，这是向在Northark开始教育的学生授予副学士学位的过程，转学到另一个机构，并在攻读学士学位的同时完成他们的副学士学位要求。
为了符合反向转学的资格，你必须在Northark完成至少15个大学学分。学生应该与Northark顾问合作，以确保他们在四年制学院完成的课程将转回用于副学士学位。如果学生的综合学分满足学位要求和所有毕业要求，将被授予北方舟副学士学位。
并行与双重注册同时招生是指学生完成高中课程和大学学分。
双学分招生是指学生完成大学学分课程而不是高中学分课程。
对双学分机会感兴趣的学生应该遵循学院注册程序，并将通过咨询中心注册。
对并行学分机会感兴趣的学生应该通过他们的高中辅导员和并行教育助理主任工作。
联系我们要了解更多信息，请联系你的高中辅导员或Northark并行教育主任，Sarah Bing，电话391-3100，或发邮件给她sbing@northark.edu．
